Escola de Música Tio Zequinha

Escrito por Maria Elena Gallicchio РCoordenadora e professora da Musicaliza̤̣o

INTRODUÇÃO À LEITURA E A GRAFIA MUSICAL I e II níveis – ( 6, 7 e 8 anos)

Os conteúdos e atividades a serem trabalhados nestes dois níveis do ensino teórico musical foram planejados levando-se em conta a adequação as características psicológicas e de desenvolvimento, que geralmente são observadas em crianças nas faixas etárias em foco.

A criança aos 6 anos passa por modificações somáticas e psicológicas fundamentais. É a idade de transição acontecendo modificações importantes relacionadas com todo o desenvolvimento de seu sistema neuromotor.  A herança psicológica da criança não vem pronta, ela aparece sob forma de tendências do comportamento, que precisam ser conciliadas e organizadas dentro de um sistema de ação total. É impulsiva, volúvel, compulsiva e excitável. Passa facilmente do riso ao choro, do amor ao ódio. Necessita de limites. Percebe muito mais coisas do que consegue manejar, sua tendência dramática se expressa de forma clara através de reações musculares. Nesta faixa etária, geralmente o cérebro da criança já atingiu um estágio de desenvolvimento que lhe permite iniciar a alfabetização de sua língua materna. Este processo coincide com a etapa da Introdução à Leitura e a Grafia Musical quando há a descoberta dos símbolos musicais associados aos seus significados. É a transição dos conceitos vivenciados  pelo lúdico abrangente para símbolos musicais específicos. As atividades continuam a serem desenvolvidas com uma formatação lúdica e muito gradativamente serão alternadas por uma formatação intelectualizada. É o início das alfabetizações: língua materna e linguagem musical.

 Aos 7 anos a criança entra em prolongados períodos de quietude e concentração durante os quais elabora suas impressões subjetivas.  A necessidade de períodos de quietude reflexiva está relacionada a um mecanismo psicológico no qual assimila, revive e ordena as experiências acumuladas a experiências novas. Este é um processo de desenvolvimento através do qual ela aprende a ajustar os significados das coisas e das pessoas. Entretanto, precisa tanto dos seus momentos de reflexão como de momentos de ação. Repete incansavelmente uma atividade. É da sua vida interior e da sua conduta exterior que a criança consegue realizar seus ajustamentos. Ela é sensível, amistosa e sociável. Adquiriu a capacidade de colocar-se no lugar do outro e emociona-se com os demais. Inicia-se o processo de cognição propriamente dito, onde a criança já consegue permanecer por mais tempo concentrada em atividades de leitura e escrita musical, semelhante ao que lhe acontece na escola.

A criança de 8 anos já é mais uma pessoa pelo parâmetro dos adultos. A dinâmica do seu comportamento é caracterizada pela rapidez, comunicabilidade e necessidade de avaliação. Essa última se explica pela tendência dominante para avaliar o que com ela acontece e o que ela faz acontecer. A criança está se expandindo mais para o interior da cultura e é governada por um impulso de desenvolvimento que a leva a um contato exterior positivo com o seu meio ambiente.

Tendo como suporte estes paradigmas os conteúdos desta etapa foram planejados de forma  a ampliarem as habilidades de percepção, identificação e execução musical. O que foi vivenciado anteriormente nas etapas de Musicalização, será aprofundado permitindo abstrair do lúdico concreto conceitos que a levam a uma melhor performance dirigida ao musical. É o aprimoramento do que foi experienciado anteriormente.