Em outubro comemoramos três datas muito significativas para a nossa escola: O DIA DAS CRIANÇAS (dia 12), O DIA DO PROFESSOR (dia 15)  E O ANIVERSÁRIO DE SHINICHI SUZUKI(dia 17)!

Suzuki, o criador de nosso método amava as crianças e a música e dedicou sua vida a eles se tornando um magnífico professor. Nós, professores e pais, temos muito a aprender com ele, pois seus ensinamentos nunca se restringiram à música, sua filosofia abarca também a vida, as relações humanas e a busca pelo melhor que temos dentro de nós mesmos. Em seu livro “Educação é Amor” apresenta os princípios de sua filosofia e de seu método, chamado de “Educação do Talento”, em que afirma:

“Todas as crianças que são educadas com perícia e compreensão atingem um alto grau de conhecimento, mas essa educação deve começar no dia do nascimento. Aqui está, em minha opinião, a chave do desenvolvimento integral das potencialidades humanas.”

Mas de que forma educarmos nossas crianças? Existem algumas chaves fundamentais que devemos conhecer para educá-las? Ou cada um educa à sua maneira?

Em nossa escola, acreditamos que existem sim algumas chaves fundamentais para nos guiarem nesse caminho maravilhoso da pedagogia. Elas nos foram dadas por Suzuki, que através de seu conhecimento e sua experiência como pedagogo relacionou-as de maneira bem prática e objetiva. São elas:

• Amor, Compreensão e Paciência: “Uma semente precisa de tempo e estímulo para germinar”
• Bom ambiente para o aprendizado: “Todas as crianças adaptam as suas forças vitais e orgânicas aos seus respectivos ambientes”
• Repetição inteligente: “Por constante repetição, conseguimos tornar uma habilidade parte de nós mesmos
• Estudo constante: “Não tenha pressa, mas não descanse; paciência é um dom importante para a proeza”
• Alegria e estímulo: “Repreensões não ajudam e deveriam ser evitadas”
• “Pais que compreendem as crianças são bons professores”
• “Habilidade gera habilidade”
• “Caráter primeiro, habilidade depois”

Assim, está em nossas mãos seguir os ensinamentos de Suzuki, para que possamos construir uma educação mais humanista e integral em que as crianças de hoje, educados com amor e alegria, tornem-se adultos felizes, repletos de capacidades, confiantes em si mesmos e no mundo em que vivem.

Vamos comemorar juntos este mês festivo, com muita alegria e amor! Parabéns Crianças! Parabéns Professores! Parabéns Suzuki!

Coluna da Filososfia – Outubro 2010

O Hino Rio-Grandense é o hino oficial do estado do Rio Grande do Sul. Tem letra de Francisco Pinto da Fontoura, música de Comendador Maestro Joaquim José Mendanha e harmonização de Antônio Corte Real. A obra original possuía uma estrofe que foi suprimida.

Trecho suprimido: em 1966, durante o Regime Militar a segunda estrofe foi retirada oficialmente.

Que entre nós, reviva Atenas

para assombro dos tiranos.

Sejamos gregos na glória

e na virtude, romanos!

Joaquim José Mendanha, ou Joaquim José de Mendanha (Ouro Preto, 1801 — Porto Alegre, 2 de setembro de 1885) foi um músico e professor brasileiro.

Atuou na antiga Capela da corte carioca, mas foi demitido na redução dos quadros de músicos depois da volta de D. João VI a Portugal. Na época da Revolução Farroupilha estava já no Rio Grande do Sul, atuando como regente da banda do II Batalhão de Fuzileiros, comandado pelo coronel Guilherme Lisboa, quando foi capturado junto com todo o batalhão pelos farrapos numa batalha em Rio Pardo em 30 de abril de 1839, permanecendo refém até o ano seguinte. Neste intervalo de tempo, na prisão, compôs o Hino Farroupilha, hoje o Hino Rio-Grandense, sob encomenda e ordem de Bento Gonçalves.

Chegando em Porto Alegre depois deste episódio, estabeleceu-se como músico profissional e tomando alunos, vindo a ser muito respeitado. Ênio de Freitas e Castro o considera a figura central da música da capital gaúcha em meados do século XIX.

Suas atividades envolviam reger bandas e orquestras, compor obras sacras para as igrejas e profanas para cerimônias cívicas e dar aulas. Também regia os grupos musicais que animavam as festas da sociedade. Dirigia os coros da igreja das Dores e da Catedral, e regeu nas festas solenes que homenagearam o Conde de Caxias (quando ofereceu um Te Deum de sua autoria) e na inauguração do Theatro São Pedro. Fundou quatro sociedades musicais: Sociedade Musical Pôrto-alegrense, União Musical Brasileira, Musical Rio-grandense e Musical 7 de Setembro.

Coluna da Filososfia – Setembro 2010

Este artigo escrito por Lígia Karina Meneghetti Chiarelli (Curso de Especialização em Psicopedagogia) e por Sidirley de Jesus Barreto (Instituto Catarinense de Pós-Graduação) traz contribuições de Howard Gardner sobre uma das inteligências múltiplas: a Inteligência Musical.

Abaixo destacamos trechos deste artigo muito interessante para todos nós, que vem confirmar e aprofundar pontos da nossa filosofia de ensino: a Filosofia Suzuki!

“A teoria das inteligências múltiplas sugere que existe um conjunto de habilidades, chamadas de inteligências, e que cada indivíduo as possui em grau e em combinações diferentes. Segundo Gardner (1995, p. 21): “Uma inteligência implica na capacidade de resolver problemas ou elaborar produtos que são importantes num determinado ambiente ou comunidade cultural”.

São, a princípio, sete: inteligência musical, corporal-cinestésica, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpessoal e intrapessoal. A inteligência musical é caracterizada pela habilidade para reconhecer sons e ritmos, gosto em cantar ou tocar um instrumento musical.

Gardner (1995) destaca ainda que as inteligências são parte da herança genética humana, todas se manifestam em algum grau em todas as crianças, independente da educação ou apoio cultural. Assim, todo ser humano possui certas capacidades essenciais em cada uma das inteligências, mas, mesmo que um indivíduo possua grande potencial biológico para determinada habilidade, ele precisa de oportunidades para explorar e desenvolvê-la. “Em resumo, a cultura circundante desempenha um papel predominante na determinação do grau em que o potencial intelectual de um indivíduo é realizado” (GARDNER, 1995, p, 47). Sendo assim, a escola deve respeitar as habilidades de cada um, e também propiciar o contato com atividades que trabalhem as outras inteligências, mesmo porque, segundo o autor, todas as atividades que realizamos utilizam mais do que uma inteligência.

Ao considerar as diferentes habilidades, a escola está dando oportunidade para que o aluno se destaque em pelo menos uma delas, ao contrário do que acontece quando se privilegiam apenas as capacidades lógico-matemática e lingüística. Além disso, na avaliação é preciso considerar a forma de expressão em que a criança melhor se adapte.

Campbell; Dickinson (2000, p.147) ao comentarem sobre a inteligência musical, resumem os motivos pelos quais ela deve ser valorizada na escola:

- Conhecer música é importante.

- A música transmite nossa herança cultural. É tão importante conhecer Beethoven e Louis Armstrong quanto conhecer Newton e Einstein.

- A música é uma aptidão inerente a todas as pessoas e merece ser desenvolvida.

- A música é criativa e auto-expressiva, permitindo a expressão de nossos pensamentos e sentimentos mais nobres.

- A música ensina os alunos sobre seus relacionamentos com os outros, tanto em sua própria cultura quanto em culturas estrangeiras.

- A música oferece aos alunos rotas de sucesso que eles podem não encontrar em parte alguma do currículo.

- A música melhora a aprendizagem de todas as matérias.

- A música ajuda os alunos a aprenderem que nem tudo na vida é quantificável.

- A música exalta o espírito humano.

Coluna da Filosofia – Julho 2010

Coluna da Filososfia – Junho 2010

“Eu brincava muito com as crianças naqueles dias. Elas sempre vinham correndo quando eu surgia no caminho de casa. Costumava dar as mãos e ir para a minha residência, onde todos brincavam felizes com meus irmãos menores. Gostava das crianças, era só. E, além disso, estava estimulado por Tolstoi; havia compreendido a riqueza que são as crianças de 4 e 5 anos e queria ser como uma delas.

• Elas não se enganam a si mesmas.
• Elas acreditam nas pessoas e não duvidam nunca.
• Elas só sabem como amar e não como odiar.
• Elas amam a justiça e se atêm escrupulosamente às regras.
• Elas buscam o prazer, vivem alegremente e são cheias de vida.
• Elas não conhecem o medo e vivem em segurança.

Eu brincava com as crianças para aprender com elas. Desejava conseguir a mansidão de uma criança. Houve uma grande transformação em mim e acredito que foi nesse tempo que se plantou a semente da Educação do Talento, que iria ser o meu trabalho de toda a vida.

A maioria dessas crianças bonitas crescia para serem adultos cheios de suspeitas, traições, desonestidades, injustiças, ódio, miséria e tristeza. Por quê? Porque não poderiam ser criadas para manter a beleza de suas almas?Deve haver alguma coisa errada com a educação. Foi assim que comecei a pensar desse modo.”

O que pretende o programa

Carlos Alberto de Souza

A idéia fundamental do método da Educação do Talento não visa “fabricar” milhares de músicos, e sim, procurar através da música ajudar as nossas crianças a se desenvolverem como melhores seres humanos.

Aumentar a satisfação e aprofundar o relacionamento entre pais e filhos, fato este que está sendo desintegrado no mundo de hoje.

Cooperar para que através da música haja o estabelecimento de um caráter sólido, pois a música é um dos melhores veículos para desenvolver as qualidades do ser humano.

Através da música, arte como um todo, Suzuki quer ensinar traços de um caráter nobre:

• Honestidade
• Justiça
• Paz
• Harmonia entre os homens
• Amor à natureza
• Amor à arte

O Método Suzuki visa também construir um melhor desenvolvimento social para crianças, jovens e adultos, tanto na família quanto no trabalho. Quando se compreende completamente o método, é possível ajudar a criança a adquirirem a capacidade de utilizá-lo adequadamente e proporcionar-lhe a chave para o desenvolvimento de uma vida feliz, útil e produtiva.

Através da Educação do Talento é possível mudar o meio ambiente em que as crianças crescem fazendo que elas entendam que ainda existe beleza no mundo e que a desumanidade entre os homens terminará com o desabrochar da arte.

Pontos Importantes da Metodologia Suzuki

Triângulo Suzuki

• Professor, Aluno, Pais.
• Eqüilátero – todos têm igual importância.
• Respeito e comunicação entre as três partes.
• Responsabilidades do professor para com os pais:

Educar o pai como o “professor assistente em casa”.
Dar sugestões de como praticar, ouvir as gravações, fazer anotações, etc.
Afirmar e encorajar o papel dos pais.

“Se o amor é profundo, muito pode ser conseguido.” Shinichi Suzuki

Responsabilidades dos pais:

• Tocar as gravações.
• Assistir às aulas e fazer anotações.
• Praticar com seu filho, sendo o professor assistente em casa.
• Tornar-se consciente de como seu filho aprende.
• Aprender as noções básicas do instrumento.
• Observar e aprender com as outras aulas das crianças.

Ambiente Positivo

• Analogia com o aprendizado da linguagem.
• Retorno positivo:

Honesto
Específico
Imediatamente após a tarefa.
Reconhecimento do esforço, elogiar a realização da tarefa.

• Atitude:

Crença na criança.
Apreciar cada passo, não importa o tamanho.
Disciplina com amor.
Cooperação, não competição.
Sensibilidade com as respostas de cada criança.

“Sucesso gera sucesso.” Shinichi Suzuki

Audição

Por quê?

• Analogia com o aprendizado da linguagem.
• Música é a primeira e mais importante forma de som.
• Cria um modelo aural no ouvido da criança.

• Proporciona um método de aprendizado musical independente de símbolos visuais.
• Aumenta a habilidade de memorização.
• Possibilita a auto-correção do aluno.
• Expande a sensibilidade para o estilo e a interpretação.

“Ouvir até lembrar não é o suficiente. Nós devemos ouvir até não esquecermos mais.”

Shinichi Suzuki

Pequenos Passos

• Analogia com o aprendizado da linguagem.
• Dividir a prática em pequenos itens.
• Pequenos o suficiente para a criança ter sempre sucesso.
• Aperfeiçoamento em cada passo.
• Nem todo estudante precisa de todos os passos.

Repetição

• Analogia com o aprendizado da linguagem.
• Habilidade X Conhecimento.
• Ferramentas.

“Habilidade = conhecimento x 10.000” Shinichi Suzuki

Visão Suzuki

• Tocar um instrumento é um caminho para se conseguir muitos outros objetivos.
• O que é aprendido com da música beneficiará a criança em qualquer carreira que escolher.
• Através dessa educação, o maior desejo de Suzuki era de que todas as crianças desenvolvessem altos valores, fina sensibilidade e corações nobres.
• O amor nos corações das crianças irá, gradualmente, salvar o mundo

“Talvez a música seja a salvação do mundo.” Pablo Casals

Pedagogia não é simplesmente a “Arte de Ensinar”, nem tão pouco o intrincado marasmo de técnicas subliminares (…). A verdadeira Pedagogia é a que ensina a despertar a própria capacidade de Aprender, de Experimentar e de Viver. (…)

A verdadeira pedagogia é aquela que educa sem deformar; informa sem enganar; instrui sem politizar; desperta a Alma e as Potências Interiores que existem em todo Ser Humano.  A Pedagogia que propomos não faz diferenças econômicas nem racistas; dá a todos a mesma oportunidade adaptada a cada possibilidade, mas sem forçar os diferentes a serem iguais e sem construir uma ordem hierárquica artificial entre os semelhantes.

O Pedagogo, o Mestre na sua mais alta expressão, é um “Sacerdote do Saber” e um “Servidor da Verdade”.(…) Esta Pedagogia não é um negócio pessoal, mas uma entrega de Amor à Humanidade. E como toda entrega, deve ser limpa e não esconder elementos contaminantes sobrecarregados de sectarismo.

A Educação também não se deve limitar à mente, memorizando dados; os homens não são computadores. Também se deve educar o coração e as mãos. Necessitamos que as gerações vindouras sejam não só inteligentes, mas também bondosas e trabalhadoras. Que não se confunda “tempo livre” com “ócio”. Já Platão nos falava deste “tempo livre” na sua aconselhada repartição das horas do dia, mas esse tempo era dedicado aos “Divinos Ócios” que, para ele, significavam o cultivo das Artes e da Reflexão Filosófica. Queremos voltar a isso, mas não somos “nostálgicos”, salvo se nos chamarem “Nostálgicos da Verdade” que, isso sim, somos e muito.

Jorge Angel Livraga – Filósofo, fundador da Escola de Filosofia à maneira clássica Nova Acrópole.

Uma Nova Pedagogia é o que propõe a Escola de Música Tio Zequinha.  Seguindo os princípios da Filosofia Suzuki, compartilhamos com o filósofo Jorge Angel Livraga o mesmo sonho: a verdadeira educação, que desperta a Alma e as Potências Interiores que existem em todo Ser Humano.

Coluna da Filososfia – Maio 2010

“Eu brincava muito com as crianças naqueles dias. Elas sempre vinham correndo quando eu surgia no caminho de casa. Costumava dar as mãos e ir para a minha residência, onde todos brincavam felizes com seus irmãos menores. Gostava das crianças, era só. E, além disso, estava estimulado por Tolstoi; havia compreendido a riqueza que são as crianças de 4 e 5 anos e queria ser como uma delas.

Elas não se enganam a si mesmas.
Elas acreditam nas pessoas e não duvidam nunca.
Elas só sabem como amar e não como odiar.
Elas amam a justiça e se atêm escrupulosamente às regras.
Elas buscam o prazer, vivem alegremente e são cheias de vida.
Elas não conhecem o medo e vivem em segurança.

Eu brincava com as crianças para aprender com elas. Desejava conseguir a mansidão de uma criança. Houve uma grande transformação em mim e acredito que foi nesse tempo que se plantou a semente da Educação do Talento, que iria ser o meu trabalho de toda a vida.” Shinichi Suzuki

Outubro é o Mês da Criança! Vamos aproveitá-lo para resgatar a nossa criança interior e, com ela, a pureza e as virtudes características delas: a crença no melhor das pessoas, o amor genuíno, a justiça, a alegria e a confiança na vida! Para isso, basta que convivamos cada vez mais e melhor com as nossas crianças, brincando e aprendendo com elas!

Que este mês seja de muito amor, muita alegria, muita música e muita diversão para as ‘crianças grandes’ e para as ‘crianças pequenas’! Vamos vivenciar esses momentos especiais aqui na nossa Escola!

Coluna da Filosofia – outubro 2009

“As pessoas de hoje são como jardineiros que olham com tristeza e balançam a cabeça para sua muda que não cresceu e dizem que a semente deve ter sido má. Não consideram que a semente vingou, mas que a maneira de cuidar é que estava errada. Ficam firmes na maneira errada e deixam que planta após planta feneça. É de urgência que a humanidade saia desse círculo. Quanto antes a humanidade descobrir seu erro, melhor será. Quanto mais profunda a transformação, mais perto o homem estará da felicidade.

Eu também sou uma dessas pessoas cuja infância foi danificada por um tipo errado de educação. Várias pessoas podem dizer a mesma coisa. Tentei remediar isso e desde minha juventude, tento com todas as minhas forças melhorar a mim mesmo.

Nós todos nascemos com grandes possibilidades e potencialidades, e, se trabalharmos duro sobre nós mesmos, podemos tornar-nos pessoas especiais com novos talentos e habilidades.

É meu desejo sincero que isso se torne uma realidade para todos.” Shinichi Suzuki (Educação é Amor)

Setembro, mês de início da Primavera!

É na Primavera que as sementes que plantamos no outono e cuidamos no inverno florescem maravilhosamente. Sejamos nós, bons jardineiros do nosso jardim da vida, cultivando nossas virtudes e nossas potencialidades! E que em todas as Primaveras possamos colher os bons “frutos” musicais que “plantamos” durante todo o ano!

O que acham de fazermos essa linda colheita no nosso III Encontro de Primavera em Gramado? Será uma ótima oportunidade!!!

Coluna da Filosofia – setembro 2009